九年级上册语文智取生辰纲
- 人教版九年级语文17课智取生辰纲!原文
- 此时正是五月半天气 虽是是晴明得好！只是酷热难行!杨志这一行人要取六月十五日生辰 只得4490路上趱行！自离了这北京0989五七日！端9986的只是起五更。趁早凉便行！日中热时便歇,五七日后!人家渐少？行客又稀,一站站都是山路!杨志却要辰牌起身。申时便歇,那十一个个厢禁军!担子又重。无有一个稍轻 天气热了，行不得。见着林子便要去歇息 杨志赶着催促要行 如若停赚轻则痛骂?重则藤条便打。逼赶要行、两个虞候虽只背些包裹行李！也气喘了行不上?杨志便嗔道：“你两个个好不晓事,这干5125系须是俺的,你们不替洒家打这夫子。却在在背后也慢慢地挨，这路上不是要处,”那虞候道：“不是我两个要慢走,其实热了行不动、因此落后 前日只是趁早凉走，如今9426怎地正热里要行，正是好歹不均匀？”杨志道：“你这般说话、却似放屁、前日日行的须是好地面、如今正是尴尬去处？若不日里0076赶过去！谁敢五更半夜走?”两个虞候口里里不言 肚中寻思：“这厮不值得便骂人?”杨8836志提了朴刀 拿着藤条、自去赶赶那担子，两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来 两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖，直这般会做大、”老都都管道：“须是相公当面分付道∶“休要和他别拗!”因此我不做声、这两3429日也看他不得!权且耐他!”两个虞候道：“相公也只是人情话儿？都管自做个主便了？”老都管又道：“且耐他他一耐，”当日行到申牌时分,寻得一个客店里歇了?那十一个厢禁军两汗通流，都叹气吹嘘 对老都管说道：“我6388们不幸做了军健!情知道被被差出来、这般火似热的的天气!又挑着重担?这两日又不拣早凉行n动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉3我们直恁地苦，”老都管道：：“你们不要怨怅！巴到东京时！我自赏你，”那众军汉道：“若是似都管看待我们时！并不敢怨怅!”又过了一夜！次日、天色未明 众人起来。都要乘凉起身去?杨志跳起来 喝道道：“那里去、且睡了 却理会！””众军汉道：“趁早不走!日里热时走不得、却打我们 ”杨志大骂道：“你们省得甚么 ”拿了藤条要打!众军忍气吞声,只得睡了,当日值到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走、一路上赶打着、不许投凉处歇?那十一个厢禁军口里喃喃喃呐呐地怨怅，两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口！老都管听了?也不着意？心内自恼他！话休絮烦。似此行了十四五日。那十四个人没一1465个不怨怅杨志？当日客店里辰牌时分慢慢地打火吃了早饭行。正是六月初四日时节,天8878气未及晌午 一轮红4833日当天?没半点云彩!其日十分大热、当日行的路都是
- 九年级上册语文 名师课时计划 答案
- 从追求“创意"的高度来进行教学设计(代序)
第一单元
1．《沁园春雪》教学设计
教学参考 《沁园春雪》教学实录
2．《雨说》教学设计
教学参考 《雨说》教学实录
3．《星星变奏曲》教学设计
教学参考 《星星变奏曲》教学创意
4．《外国诗两首》教学设计
教学参考诗采
写作·口语交际·综合性学习
《雨的诉说》教学设计
第二单元
5．《敬业与乐业》教学设计
教学参考也说敬业与乐业
从追求“创意"的高度来进行教学设计(代序)
第一单元
1．《沁园春雪》教学设计
教学参考 《沁园春雪》教学实录
2．《雨说》教学设计
教学参考 《雨说》教学实录
3．《星星变奏曲》教学设计
教学参考 《星星变奏曲》教学创意
4．《外国诗两首》教学设计
教学参考诗采
写作·口语交际·综合性学习
《雨的诉说》教学设计
第二单元
5．《敬业与乐业》教学设计
教学参考也说敬业与乐业
6．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
教学参考几个词一句话
7．《傅雷家书两则》教学设计
教学参考残缺的“家书”和信笺中的父子
8．《给女儿的信》教学设计
教学参考 《给女儿的信》教学过程及其争论
写作·口语交际·综合性学习
《演讲：微笑着面对生活》教学设计
第三单元
9.《故乡》教学设计
教学参考 《故乡》关键词细读
10．《孤独之旅》教学设计
教学参考 《孤独之旅》教学实录
11．《我的叔叔于勒》教学设计
教学参考一个悲悯者的隐去
《我的叔叔于勒》之六“两”
妙设称呼传情显旨
12．《心声》教学设计
教学参考 李京京在公开课上的朗读
综合性学习·写作·口语交际
《青春随想》教学设计
第四单元
13．《事物的正确答案不止一个》教学设计
教学参考 《事物的正确答案不止一个》教学实录
14．《应有格物致知精神》教学设计
教学参考 《应有格物致知精神》教学创意
15．《短文两篇》教学设计
教学参考 “好读书!不求甚解”
16．《中国人失掉自信力了吗》教学设计
教学参考 《中国人失掉自信力了吗》教学创意
4384 综合性学习·写作·口语交际
《好读书读好书》教学设计
第五单元
17．《智取生辰纲》教学设计
教学参考 《智取生辰纲》教学实录、
- 九年级上册课文之智取生辰纲
- 1明写杨志志一行的矛盾冲突，暗写吴用用等人智取的经过, 2一是杨志一伙的内部部矛盾！二是杨志与晁盖等人的外部矛盾? 3（1）正是六月初四日时节!9974天气未及晌午。一轮红日当天！没半点云彩，其实十分大热! （2）众军人看那天时。四下里无半点云彩？其实那热不可当 （3）看看日色当午?7020那石头上热了，脚疼走不得、 4机警善变，精明谨慎?忠于职守!官欲甚强、刚愎自用。 5杨志既既不乏智。那么他的"智"最终输给晁盖等人的"智"的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化、而晁盖内部团团结一心， 6杨志并非无"智" 7从以下几方面可以看出杨志是个十分精细?警觉且有智智谋的"押解官"。 ①首先看杨0163志所安排的作息时间?在"人家渐少"之后！推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")，他宁可逼迫军汉冒酷热前行而1185落得怨声载道，也要保全生辰纲。无非是怕有人晨光或暮色中偷袭!六月正午。恐怕歹人也不愿活动？ ②即使在光天化日下 杨志志也尽量减少中途休息 唯恐军汉们心生懒怠?一旦有情况难以应敌 ③杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲! ④杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要、发现刘唐顿生疑心!唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心?用智良苦。实非非常人可比， 8一智用天时 杨志7211押送生辰纲正赶上酷热的季节、文中天气酷热的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便"都去松树下睡倒了"！暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力！而晁盖？吴用等人却早已等候在此 以逸代劳。可以说已掌握握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲纲的最佳地点。自然有其中原因!黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇2858息的杨志一行人进入。又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况!小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足足以说明问题！这前两"智"充分说明晁盖 吴用等人做到了知己知彼!且深入调查研究了杨志一行人的行进时间？速度和路线，他们断定在近正午时分、杨志一行人将抵达黄泥冈？而且军汉们将急于进人松林避暑歇息？晁盖，吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好!不情愿也好都将进入的"伏击圈"! 三智用矛盾 同样通过仔细的观察和分析、晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾,7182杨志担心生辰纲出事。推迟每4863天动身时间!让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打打他们!唯恐在休息时会发生意外，9417军汉们早已怒忿在胸？虞候 老都管同同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化！这就注定在松林中休息,无人再去理会6813杨志的打骂、矛盾致使内部分裂。给了晁盖等人可乘之机，此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明,得当？此智亦与前两智密切相关！ 四智用计谋 前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒" 在双方众目睽睽之下？晁盖等等人喝的是美酒!而杨志,众人得的是药酒！刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家、杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得、 9 10。
- 《智取生辰纲》概括段意
- 智取生辰纲故事梗概(简介)北宋末年,大名府留守梁中书,为讨好权臣蔡京,民脂作生辰纲献京.三都捕快何涛受委任护护送生辰纲顺利通过配州,杨志负责押送.刘唐饱受贪官迫害,遂联同晁盖,吴用?阮氏兄弟,白胜等智劫梁中书向京贺寿的生、
- 智取生辰纲感受50
- 智慧慧胜于武力?俗话说“强扭的瓜不甜”！即使是靠武力征服了别人。也很难使人心愿诚服!所以要靠智谋使人人心甘情愿？正如“智取生辰纲”中杨志最终上梁山一样?
酷热难行！杨志这一行人要赶在太师的生日之前 将“生辰纲”送往东京 一路上人们、口渴难耐！见有卖酒的商家,便想买酒,但杨志阻之,见贩枣的商人人已买了一桶！并且每桶都舀了一瓢饮之?杨志见并不大碍！便答2778应买一桶解渴？但他却不知智多星吴用已将迷药搅入酒中！此此后众人倒之，“生辰纲”也失之！杨志最终终走投无路,聚义梁山？
吴用巧用妙计，杨志聚义梁山！这正是用智慧胜过过了武力!正如收人先收心!
三国时。诸葛亮曾巧用离间计，离间张鲁与马超 使马超投奔于刘备旗下？刘备依据诸葛亮的才谋!最终与曹操？孙权形成三国对立的阵势，
现在世界的发展、不再依靠战争或殖民掠6444夺来使经济快速发展,而是靠科学技术的的发展来判断经济强国!人的智慧具有莫大潜力？我们只有挖取这些潜力、才能成功，
从“智取生辰纲”中。我1396知道了智慧胜于武力,智慧是美丽的!也是强大的 智慧远远远高于蛮横的武力、。
- 水浒传智取生辰纲评书
- 组织者:晁盖 其余人物:刘唐、晁盖？吴用？阮小二，小七,小五、公孙胜。白胜，、
- 水浒传智取生辰纲读后感
- 今天我回顾了《水浒传》之《吴学究智取生辰纲》这篇文章,它给我留下了深刻的印象.
这篇文章主要写杨志派十名禁军去磅生辰纲,不料在黄泥冈被吴用等人用计谋骗取.全文重点介绍了吴学究的深谋远虑,描写了当时官府的衰败与无能.
这篇文章介绍了很多人,其中令我印象最深的还是吴用,他是一个名副其实的“智多星”在关键的时刻智取了生辰纲.另外,晁盖的大义,公孙胜的道术,三阮和刘唐的武艺也令人赞叹.
读了这篇文章,明白了“乱世出英雄”的含义.在宋朝的端王时期这个乱世之中,本来就衰败的宋朝再加上高俅这个小人的祸害,变得更加腐败无能了,不过在这种战乱时期,竟然也有像晁盖!吴用那样的英雄好汉,实在是令人惊奇.《三国演义》这本书也是一样,在东汉末年依次出8220现了刘备，关羽 张飞！赵云等英雄好汉.看来,乱世中的英雄很多,连抗日战争时期也是一样.
这篇文章蕴藏着很多深刻的道理,让我收益无穷!。
- 智取生辰纲读后感一百字
- 写读后感要注意
首先要设置一个境界 把你读的文章引出来 后面加一句 读了之后深受感触等话语
再把文章的主要内容概括出来
然后把你的想法另起一段写出来 要是自己的真情实感
然后结合自己的生活实际谈谈你你对这个文章的观点
最后升化主题
简单说就是四个步骤：引,议,联,结.
希望对你有帮助，九年级上册语文智取生辰纲
- 智取生辰纲咋写批注啊
- 批注示例： 1．老都管喝道道：“杨提辖 且住、你听我说…4330…”(个性化语言) 评点：著一“杨”字?已见生分！7977“喝”住杨志？仗势欺人？先尚能“耐他一耐”？此时却是“耐”不得了。此写老于世故的谢都都管对杨志咄咄相逼、 2．“两个客人去车子前取出两个椰瓢来”。“一个客人从松林里走将出来,手里里拿一个瓢”。(精彩的细节) 评点：“瓢”是“道具”,布设文中，绝非闲笔。“瓢”有瓢的妙用。无瓢如何舀酒?舀酒！正为相机下药！“椰瓢”多次出现,不是凭空布设，游离情节之外,而是草蛇灰线 伏脉千里，成为“软取”的有机组0625成部分!令情节摇曳多姿！ 3．“只见这边、便来桶里舀了一瓢酒?那汉看见,抢来劈手夺住！便盖了桶盖、望桶里一倾 持瓢往地下一丢 口里说道……”(戏剧性动作) 评点：写“智取”成功的核心一招——下药！用了一一系列动词。吴4403用拿瓢舀酒?白胜夺夺瓢倾酒。药已瞒天过海下于酒中?动作连贯紧凑，瞒过了杨志眼睛 也瞒过了读者眼睛,到底如何中计 想杨志那厮上了梁山方可明白，
- 跪求九年级语文阅读登上高处答案
- ……………………虽说“不在其位！不谋其政 ”但若在其位，则当精心竭力?因此就需要去争取更高的地位 得到更更多的关注。产生更大大的影响。这这样为人民服务、才能得到更好的效果 一个人的的力量是有限的 但一个地位显著的人的力量是无限的、！